امتحان امتحان الكترونى فى مادة علم النفس على الباب الاول للصف الثالث الثانوى
بيانات امتحان الكترونى فى مادة علم النفس على الباب الاول للصف الثالث الثانوى
الصف الدراسى : الصف الثالث الثانوى
الفصل الدراسى: الترمين
المادة :علم النفس والاجتماع الصف الثالث الثانوى الترمين
عدد الاسئلة 21 سؤال الكترونى
اهلا بك عزيزى الطالب. يمكنك الان حل اختبار اونلاين الكترونى فى مادة
علم النفس والاجتماع الصف الثالث الثانوى الترمينللصف الصف الثالث الثانوىوعلى ومعرفة مستواك الدراسى فى هذا الجزء من المنهج والتدريب على حل الاسئلة الالكترونية، كما يمكنك الاستعانة بالكتاب المدرسى والتدريب على استخراج الحل والاجابة المناسبة من الكتاب المدرسى او غيره على هذا الامتحان الالكترونى، ستعرف نتيجتك بعد الانتهاء من حل الامتحان الالكترونى ، ومعرفة درجتك وتحديد الاجابات الصحيحة والاجابات الخاطئة على هذه الاسئلة.
فإذا وجدت لديك اجابات خاطئة قم بحل هذا الامتحان الالكترونى مرة واثنين وثلاث مرات حتى تتمكن من اجابة الامتحان اجابات صحيحة بالكامل وبهذا يرتفع مستواك الدراسى، وتكون من المتفوقين إن شاء الله.
اذكرونا فى حسن الدعاء
أراد رجل احراج المتنبى فقال له : رايتك من بعيد ف ظننتك امرأة !! فقال المتنبى وانا رايتك من بعيد ف ظننتك رجلا. يعبر ذلك عن الذكاء
1
تعلم الاطفال للارقام ليتمكنوا من استخدامها بشكل افضل فيما بعد، يشير الي احد مبادئ التعلم الجيد، هو
4
نظرية التعلم فيها هو إعادة تنظيم المعارف حيث يعتمد التعلم على فهم العلاقات التي تشكل المشكلة أو الموقف التعليمي وذلك بإعادة تنظميها لدلالة على معناها
3
عندما سقطت التفاحه الجميع قالوا سقطت التفاحه الا وحدا قال لماذا سقطت التفاحه تشير العباره الى تنمية الذكاء
3
إن الفهم يؤدي إلى عملية تحويل المعارف من موقف إلى آخر أي تطبيقها في مجال تعلمي مشابه للموقف الأول.وذلك نجده فى نظرية
3
قدرة المثيرعلي انتزاع الاستجابه الشرطيه تتوقف علي درجه التشابه اوالتماثل بين المثيرالمعزز والمثيرالجديد تجسد احد قوانين نظريه الاشتراط وهو
3
يتساوى المثير المحايد والشرطى في خصائصة
2
من خلال الربط بين ذهاب الطلاب للمدرسه وبين اشباع حاجاتهم الفسيولوجيه والسيكولوجيه احدالتطبيقات التربويه للنظريه
1
التعلم الحقيقي لا ينطفئ (لا يتعرض للنسيان) إن التعلم الذي يتم عن طريق الاستبصار يصبح جزءا من الذاكرة طويلة المدى، بالتالي تكون نسبة تعرضه للنسيان ضعيفة. يمثل ذلك نظرية
3
تحويل اوتغييرالاستجابات المرغوبه الي غير مرغوبه عن طريق ربطها بمثير طبيعي غيرمرغوب فيه احد التطبيقات التربويه للنظريه
1
تختلف طريقة تحديد الفترات الزمنية لكل من التعلم والراحة، حسب
1
قانون الأثر (نمط الأثر المرغوب) يرتبط بالتعزيز الموجب كأحد مبادئ التعلم
1
يُبني التعلم علي إعادة الهيكلة والتنظيم نحو تجاوز اشكال الغموض والتناقضات ليحل محلها الاستبصار والفهم الحقيقي، عند
3
تكون الاستجابات الاولي للحل عشوائيه ثم تتحول تدريجيا الي قصديه عن طريق الاختيار والربط تجسد نظرية
2
وجد ان تقديم المثير الشرطي قبل المثيرالطبيعي بنصف ثانيه هو اكثر حالات تكوين الاشتراط فاعلية تجسد نظريه
1
ينتج عن النضج تغيرات سلوكية ناتجة عن الخبرات الحياتية
1
يكون التعلم والاستذكار فعالاً اذا كان الفرد ايجابيا، ويتحقق ذلك من خلال ..........
1
توجد علاقة عكسية بين الزمن والتعلم عند ثورندايك
1
- يتميز صاحب الذكاء الشخصي بقوة الشخصية وإرادة المشاعر والوعي النفسي
1
عندما تحدث مزواجه اواقتران مثيرمحايد غير قادر علي انتزاع الاستجابه وبين مثير طبيعي تجسد نظرية
1
- يقول أحد الأثرياء "لم أكن لأصدق أن ذلك الغبى القابع داخلى طيلة سنوات دراستى أن يحقق كل ذلك التقدم" يعبر ذلك عن مفهوم الذكاء عند
3
اظهر النتيجة
اعادة الامتحان
امتحانات مقترحة